学部动态

青岛为明学校在教育专家雷丽霞校长的引领下，全体教职员工筚路蓝缕，艰苦创业，为明从无到有，如今已成规模。名花贵木，需优化土壤墒情，才能葳蕤生长；兴学建校，须广纳八方智慧，才能蓬勃壮大，为更好的落实学校教师队伍“带着优势融入青岛，实现本土化卓越成果，实现为明学子高分数、高素质、高品位“的目标，10月16日，青岛为明学校初中部邀请了黄岛区教育局七位初中学科教研员，莅临我校初中教学部观摩听课、交流研讨，为我校“高效课堂”深度研讨加油助力。

来到学校，教研员老师们便分头听课，而后，各学科教研员与授课教师做了“一对一”沟通交流。他们结合青岛地区的教育特色和地方中考的发展方向，对授课做了详尽的分析；给予教师中肯的意见和建议。交流结束，教研员们又与初中部全体教师座谈，进一步交流听课感受。他们一致认为：我校教师整体素质高，授课效果好；注重对学生能力的培养和学生的主体地位。

数学老师于德玲一直是“高效课堂”的倡导者和实践者，她工作作风严谨，对学生要求严格，力求当堂问题当堂解决，绝不拖沓；她备课充分，导学案制作规范，力求知识落实立竿见影，绝不模棱。于老师重视构建学生的数学逻辑思维，认为这是大幅度提升学生成绩的关键，数学教研员薛老师对此大加赞赏，并借此阐述对学生渗透数学思想的重要性。

李玉琴老师强调物理教学是透过现象看本质的教学，能否针对“现象”创设合理的情境，使“本质”在直观的情境中渐渐凸显出来，是教学评价的重要指标。李老师的课充分利用多媒体，教学引入有情境，教学拓展有情境，实验操作有情境，物理教研员张老师对此留下了深刻印象。

英语教研员张老师认为何平老师的英语课具备了 “优质课堂”的主要特征——教师的教学手段丰富，善于营造和谐的课堂氛围，培养学生的自主能力，最大程度发挥课堂教学的功能和作用。课上，何老师循循善诱，不断鼓励学生解决问题，慢慢地，学生解决问题的积极性越来越高，方法也越来越灵活。40分钟课程似乎承载了两节课的容量；学生学到了，却没有显出疲惫之态。

王雪老师和高兵老师都是“快乐课堂”的拥趸者。王老师善于将教学过程分成几组趣味活动，巧用项目驱动法——驱动学生充分利用业余时间分组自学、拓展、揣摩，于是，课堂就变成了一个展示的趣味舞台。高老师强调“玩历史”的学习理念——玩味历史事件，玩味历史人物、玩味历史哲思，使学习的过程如观历史大片，如读章回小说，平添游戏的乐趣。历史教研员丁老师称赞他两人知识信息丰富，教学手段多样，善于创设多维教学情境。

地理教师张克玲的课堂则可称为“形象课堂”，她认为地理知识本身就不是抽象的知识，必须以形象的方式讲授，不能以教条的思维整合。张老师授课形象生动，奇思妙想顺手拈来，利用顺口溜、手语、谐音、视频等多种首段帮助学生记忆知识，似乎将小小寰球操控于股掌之中。地理教研员王平赞赏张克玲老师对教材的处理和把握能力，对知识之间异同点的分析能力；鼓励她设计更多的适合学生的情景教学活动。

语文教研员李黎主任点评了金慧老师的语文课，认为金老师的“互动课堂”可圈可点——总是将话语权，思维权留给学生；课题理论性强却并不枯槁，学生参与度高却并不混乱；善于引导学生以“头脑风暴法”合作解决问题，教师退到了主导地位，学生真正成为课堂的主体。李黎主任建议语文教学要沉潜文本，从感性到理性逐层展开，落实新课标上的知识点，增强学生的阅读量。