校报校刊

2021年1月7日18点39分，由青岛为明学校科研督导处策划、小学部主办的第三届国学戏剧节振奋开演。在这阳历新年余兴未退的凛冽傍晚，戏剧节的第一通掌声，如呱呱坠地的新生儿发出的第一声清越的生命之音；这声音足以划破冷寂，给新的一年平添振奋的力量。

“三花爨（cuàn）弄”是什么意思？据明代戏剧研究者陶宗仪《辍耕录》中记载：“宋徽宗见爨国人来朝，衣装鞋履巾裹，傅粉墨，举动如此，使优人效之以为戏。” 爨国人，就是当时居住在云南洱海附近的少数民族，主干是现代白族的祖先。大约是当年爨国人与众不同的衣着、涂脂抹粉的习俗和滑稽夸张的举止，令宋徽宗印象深刻，后来便命令戏剧工作者装扮成爨国人来取乐。这里“弄”是装饰的意思，“爨弄”解释为“装扮成爨国人”。后来，金代在宋代杂剧的基础上发展成一种新的戏剧样式——金院本，金院本是元杂剧乃至中国戏曲艺术的基石，别名就叫“爨弄”；形成了以“末泥、副末、装孤、副净、引戏”五种行当分工合作的表演模式，所以又叫“五花爨弄”。如今“爨弄”不仅指代“金院本”这种戏剧形式，也是“戏剧表演”的别称。

本届戏剧节分为三个篇章，故而策划老师称之为“三花爨弄”，意思是“三个篇章的戏剧表演”。我国的道教将核心理念“精、气、神”称为“三花”，因此本届戏剧节三个篇章分别命名为《精秀篇》《气质篇》《神韵篇》，以赞颂青岛为明学校六年的办学成就。

精秀之英，创业先行

第一篇《精秀篇》首先以依据史实敷衍而成的原创短剧《办学》开始。据《史记·孔子世家》中记载：齐景公曾邀请孔子在齐国尼溪之地办学，但因丞相晏婴的极力反对而未能实现。《办学》第一幕再现了晏子和孔子在齐国庙堂之上的矛盾冲突，传达孔子在齐国办学的艰辛与无奈；第二幕则回到现代，通过两个招生老师的对话，传递青岛为明学校初创时的乐观与坚持。“第二幕”也是依据真实情况铺陈而成的，当年，雷丽霞校长率领团队从广州北上青岛，经过几个月的不懈努力，学校如期开学。经过六年发展，如今，在校学生人数已达两千余人；成为青岛西海岸新区民办教育的样板。

最为难能可贵的是，面对民办教育发展的压力，青岛为明学校没有违背教育本质，始终秉持素质教育之初心，高举立德树人之旌帜，将高分数植根在高素质、高品位的沃土之中，潜心办学，科学行教，将学校的长远发展，学子的长远人生规划纳入良性循环。

由小学部特级教师李凤君老师组织，语文组李若阁、李白玉、臧慧民、吕晨萌、白灵五位语文老师奉上的诗朗诵《致敬团队——我们开学了》在礼堂中蒸腾起昂扬向上的氛围。

台下的师生们被创业者“筚路蓝缕，以启山林”的精神所感动，几度响起热烈的掌声。“这是我们时常想起的，心跳的日子；这是我们为之骄傲的，欢庆的日子。这是我们曾经缔造的，美好的日子；这是我们共同拥有的，闪亮的日子。”朗诵以“闪亮的日子”收尾，紧接着，于小斐和刘一民两位老师登台，倾情演唱歌曲《闪亮的日子》。演唱过程中，舞台上的LED背景屏上播放着2016年7月之前入职、目前依旧在学校兢兢业业工作的同仁照片。

三国·刘劭所撰《人物志》中说：“草之精秀者为英，兽之特群者为雄……聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”我们的创业者可谓精秀的英才，他们聪明隐忍，虽非胆力过人，但坚持不辍，终成大业。

气质雅正，必有收获

第二篇《气质篇》也以原创戏剧《观摩》起首，讲述了这样一个故事：家长观摩团到青岛为明学校观摩素质教育成果，其中有位家长对我们的教育理念多有质疑，经过老师的耐心解说，为明理念最终得到家长的理解和认可。本剧可算是歌舞剧，剧中推出三个观摩项目——国学礼仪展示、青春期华尔兹、选修课国标舞，皆可成为独立的歌舞节目；三者的伴奏歌曲皆为我校王翰老师原创。

“国学礼仪展示课”将古代楚国将士保家卫国，不畏牺牲的精神，与现代逆行医护不辞艰险，呵护健康的精神并举，赞颂优秀的文化精神在荆楚大地上的传承。

“青春华尔兹”则是对我校青春期教育成果的展示：我们主动为情窦初开的少男少女创造适度接触的机会，通过共舞高雅的华尔兹，消解对异性的神秘感。

“选修课国标舞”则承载着我校对素质教育的坚守：为了提升素质和品位，我们为学子准备了几十门选修课程，课程涉及文学、音乐、舞蹈、书法、体育、人工智能等多个领域。

《庄子》中有寓言说：圣人许由不愿意接受尧帝的禅让，认为“名者，实之宾也”；青岛为明学校从不偏废素质以求分数，因为分数是素质的附属品，也是“实之宾也”，青岛为明学校的成功表明：科学的教育不是喧宾夺主、有名无实的教育。

由高冰主任组织并参与，携初中部张秋泽、赵璇、曾芳老师带来的诗朗诵《致敬校长——我们收获了》同样感人至深。在英国作曲家爱德华·埃尔加《爱的礼赞》优美旋律伴衬下，四位老师以精品小学、优质初中、多元高中、高端国际教育、传统文化五个点，勾勒雷校长青岛办学六年来，对教育发展所做的贡献。“还是那学校还是那海湾，还是那创业者伴着那山。今日的为明已成为标杆，功德的高境界只要平凡。”朗诵节目深沉收尾，徐雨轩、任雪两位老师随后登台哼唱歌曲《只要平凡》；LED屏上，逐帧播放着雷校长六年来的经典瞬间，移人情思。

每个学校都有其与众不同的气质，青岛为明学校的气质可谓雅正。雅，有“合乎规范”、“高尚细腻”、“君子之交”等优美含义，从教者不违教育本质，不舍教育高度，不乱教育细节，才可征服家长，从而深化家校合作，渐入佳境。雅正就是这样炼成的，收获就是这样促成的，气质就是这样修成的。

神韵悠然，升华心灵

第三篇《神韵篇》奉上了长达四十分钟的压轴戏《拯救》，虚构了两个为明毕业生回到过去，极力拯救英年早逝的文化巨人，寄望伟人能延续生命，以促进人类文化更加丰富多彩的故事。创作者熟读外国文学史，在戏剧冲突发展的过程中，见缝插针，顺应剧情之需，通过角色之口，将大量知识浑然融于戏剧中。不论是拯救普希金的章节，还是拯救“勃朗特三姐妹”的段落，都有信史可依；赋予戏剧真实性、知识性，与厚重的人文情怀。

青岛为明学校始终坚持“对孩子一生负责”的教育理念，这不是一句顺手拈来的招生广告词，而是教育工作者的庄严承诺。全体为明人不违素质教育的初衷，坚守立德树人的本色，探索文化精神的旨归，致力人文情怀的塑造。立志将孩子培养成兼容厚重、大气、高远、时尚的自由人，塑造成具有中国灵魂、世界眼光的现代人，倘能如此，才算是对孩子一生负责。而一种神韵悠然，升华心灵的人文情怀，便是上面所说的“自由人”和“现代人”的重要标志，正如《拯救》中所说：“我们要好好把握当下，把握自己，因为我们对历史与未来是负有责任的。活在当下，尽可能激发‘人’的潜能；把握自我，尽可能唤醒‘我’的担当。今天，我们为历史遗憾，去拯救先人，就不要让未来的人再为我们遗憾，来拯救我们了。”这是剧中人物所崇尚的理性精神，也是青岛为明人所追求的教育情怀、人本情怀。

戏剧节在国际部体育教师臧少勋《拯救》的铿锵旋律中落下帷幕。

后记

本届戏剧节，所有戏剧演员都来自小学部六年级，经过一个月断断续续的练习，小演员们对于戏剧表演从陌生到熟悉，从被动到主动；心中的进取心和表演欲被悄悄唤醒。在这个过程中，排练老师明显感受到孩子们在不断进步，渐渐把握所饰演角色的特征。孩子们的表演虽不免稚嫩，但戏剧节的每一分精彩都是他们经过努力而缔造的。戏剧节结束，他们似乎什么也没得到，而深埋心底的热情、自我实现的欲望、领悟悲欢的性灵、不辞艰辛的精神……都已经在他们的精神世界里扎根，慢慢聚合成一种受用终生的素质。在戏剧节筹办过程中，六年级负责人冯主任、哈佛六一班班主任韩璐老师、哈佛六二班班主任王之冠老师，以及其他班主任老师都不同程度上给予活动以宝贵的支持，在此表示感谢。